Lekcijas ieraksts pirms un pēc: no piezīmēm līdz kartītēm

Daudzi studenti pēc lekcijas paliek ar lapu steigā rakstīta rokraksta un stundu ilgu audio, kuru nekad vairs neklausās. Šis raksts apraksta fiktīvu pirms-un-pēc piemēru: kā izskatījās steigā rakstītās piezīmes, ar ko tās var aizstāt strukturētas piezīmes un atkārtošanas kartītes un kas studentam pirms mācīšanās jāpārbauda pret sākotnējo ierakstu.

Kam šis pirms-un-pēc piemērs ir piemērots

Šis piemērs ir piemērots, ja apmeklējat lekcijas, jums ir atļauts izmantot ierakstu atkārtoti un labāk mācāties lasot un pārbaudot sevi, nevis klausoties vēlreiz.

Tas ir slikti piemērots, ja jūsu materiāls ir dokuments, prezentācija vai izdales materiāls — šajā gadījumā sāciet ar PDF plūsmu. Tas arī neaizstāj lekciju apmeklēšanu, un tikai audio nevar tvert ekrānā redzamos slaidus vai diagrammas. Ja jums nav atļauts ierakstīt vai izmantot lekciju atkārtoti, neaugšupielādējiet to.

Praktiska plūsma aiz piemēra

1. Pārliecinieties, ka drīkstat augšupielādēt un izmantot ierakstu atkārtoti: savu lekciju, pasniedzēja atļauju vai mācību iestādes nodrošinātu materiālu.
2. Augšupielādējiet audio un izveidojiet strukturētas piezīmes un atkārtošanas kartītes.
3. Atveriet sākotnējo ierakstu un pārbaudiet izvadi pret to, izlabojot nosaukumus, skaitļus un tehniskos terminus, kurus AI pārprata.
4. Mācieties no kartītēm, pēc tam atgriezieties pie ieraksta sadaļām, kuras joprojām šķiet neskaidras.

Pirms un pēc: fiktīvs piemērs

Pirms. Students steigā rakstīja piezīmes 50 minūšu psiholoģijas lekcijā par atmiņu. Lapa beidzās ar puspārkopētiem virsrakstiem, vienas rindiņas definīcijām un jautājuma zīmēm: “darba atmiņa = ~4 vienības??”, “Millers 7±2 vienības (5–9?)”, “aizmiršanas līkne — Ebinghauss, pirmajā dienā strauji krīt??”. Diagramma palika kā “slaidā attēls, bultiņas uz augšu/leju”, un pasniedzēja skaidrojums par to, kāpēc līkne izlīdzinās, vispār netika pierakstīts. Divas nedēļas vēlāk piezīmes lasījās kā mīkla.

Pēc. Tas pats ieraksts, apstrādāts ar Lernix AI, kļuva par pa tēmām sagrupētām strukturētām piezīmēm — “Darba atmiņa”, “Īstermiņa un ilgtermiņa atmiņa”, “Aizmiršanas līkne”, “Atkārtošanas stratēģijas” — ar galveno definīciju, piemēru un mācīšanās ieteikumu zem katra virsraksta.

Vienas lekcijas atkārtošanas kartītes varētu izskatīties šādi:

• Jautājums: Cik vienību vienlaikus var noturēt darba atmiņa? Atbilde: Apmēram septiņas, plus vai mīnus divas (Millers, 1956).
• Jautājums: Ko parāda aizmiršanas līkne? Atbilde: Pēc mācīšanās atmiņa ātri samazinās, tad samazināšanās palēninās un izlīdzinās (Ebinghauss).

Tie ir fiktīvi priekšskatījumi, nevis solījums, ka katra lekcija sniegs tādu pašu rezultātu. Tie parāda virzienu: no mīklai līdzīgām piezīmēm uz atkārtošanai gatavu kopu.

Kas studentam jāpārbauda sākotnējā ierakstā

Piemērs darbojas tikai tāpēc, ka students pārbaudīja izvadi pret ierakstu. Šajā gadījumā pārbaudes gaita atklāja pārprastu nosaukumu, kartīti, kurā apgalvots, ka līkne “izlīdzinās pēc stundas” (ierakstā faktiski bija “pirmo dienu laikā”), un trūkstošo slaida diagrammu, kas palika izdales materiālā.

Pirms mācīšanās no ģenerētā materiāla pārbaudiet nosaukumus, datumus, skaitļus un tehniskos terminus; pārliecinieties, ka katra kartīte uzdod vienu jautājumu, uz kuru ieraksts atbild, un atcerieties, ka audio viens pats netver neko, kas redzams ekrānā. Pārrakstiet neskaidras kartītes un izdzēsiet kartītes, kuras ieraksts neatbalsta.

Kāpēc neizmantot vispārīgu tērzēšanas robotu?

Tērzēšanas robots atbild uz tekstu, ko ielīmējat, ar prozas bloku. Jums joprojām būtu pašam jāpārstrukturē šī proza virsrakstos un kartītēs, un jums joprojām būtu jāizlemj, ko ielīmēt. Šī plūsma sākas no paša audio faila, sniedz pa tēmām sagrupētas piezīmes un pašpārbaudei paredzētas atkārtošanas kartītes un patur ierakstu kā avotu, ar ko salīdzināt. Atbildēt uz jautājumu ir cits uzdevums nekā pārvērst ierakstu mācību materiālā — un tieši tas ir uzdevums, ko prasa lekcijas ieraksts.

Ierobežojumi un atbildīga lietošana

Runas atpazīšana var pārprast akcentus, tehniskos terminus, formulas un pārklājošos runātājus, un tikai audio neaptver neko, kas redzams ekrānā. Piezīmes un kartītes ir melnraksts, nevis ieraksta aizstājējs. Pārskatiet sākotnējo ierakstu, ievērojiet akadēmiskās godprātības noteikumus un nekad neaugšupielādējiet lekcijas ar konfidenciālu vai ierobežotu saturu, tostarp ierakstus, kuros bez atļaujas ir iemūžināti citi cilvēki.

Pārlūkojiet visus mācību scenārijus, lai atrastu plūsmu, kas atbilst jūsu materiālam.